Классика, дети и немного GPT: как учит современный сельский педагог

«Я видела, какой это большой труд — быть учителем»

Любовь Григорьевна признается: детской мечты стать учительницей не было. Вплоть до самого окончания школы девушка не могла определиться, кем же ей стать.

— Я видела, какой это большой труд — быть учителем. Безмерно уважала своих педагогов, однако становиться одной из них не хотела. Но в характеристике после 10-го класса моя классная руководительница почему-то написала: «Мечтает стать учителем». Я, конечно, удивилась. А оказалось, это были пророческие слова — что-то она во мне тогда увидела, чего я и сама не знала.

За компанию с подружкой девушка поступила в Казанский кооперативный техникум, но, едва начав учиться, поняла: это все совершенно не по ней. И как раз в этот момент за дело взялся его величество случай. Из родной школы внезапно вынужден был уехать учитель математики и директор школы пришла прямо домой к родителям Любы и предложила: пусть девушка, которая всегда хорошо училась и блестяще знала математику, приедет и попробует преподавать. Девушка быстро втянулась и к концу года уже точно знала, что обязательно пойдет учиться в педагогический.

Год успешно проработав учительницей математики, она поступила... на филологический факультет пединститута! В 1994 году, уже получив диплом, молодая учительница вернулась в свою родную школу. 

К каждому — особый подход

— Однажды я уходила из школы и работала главой сельского поселения. Но очень быстро поняла, что это не мое. Я ведь каждый вечер, ложась спать, придумывала, что бы сказала ученикам завтра? А читая книгу, сразу представляла себе, с чего начала бы ее анализ. В общем, я быстро вернулась в школу, — смеется Любовь Григорьевна.

В работе с каждой параллелью есть своя специфика. Например, пятиклашки, которые только что вышли из-под крыла своей первой учительницы, еще «цыплята», как выражается Любовь Григорьевна. Поэтому на уроках в пятом классе учительница выстраивает с ними отношения, помогает детям пройти адаптационный период.

— И для учителя это непросто — ты практически весь учебный год собираешь под себя коллектив. Вырабатываешь стиль общения, они привыкают к твоим требованиям. Дальше уже проще — в средней школе все уже привыкли друг к другу, и мы работаем в одних требованиях и одном русле. А в старших классах все опять осложняется — там все продиктовано итоговыми экзаменами, — объясняет учительница.

У нее самой отношение к ЕГЭ неоднозначное. С одной стороны, по ее словам, благодаря этому экзамену дети из отдаленных сел могут поступить в престижные вузы. Минус в том, что период подготовки развивает в школьниках шаблонность мышления. И даже в написании итогового сочинения тоже присутствует шаблон, по которому выпускник целый год учится писать и «мыслить». 

—Ведь мы не просто учим текст анализировать — литература воспитывает душу. Готовит человека к жизни. И именно так я воспринимаю свою работу, — говорит Любовь Григорьевна.

Но современные дети читать не любят — жизнь ускорила ход, терпения сидеть за книгой хватает не всем. Кроме того, в обществе бытует и такое мнение: «Война и мир», «Преступление и наказание», «Отцы и дети» — не слишком ли сложна русская классика для восприятия совсем юного человека, практически ребенка? 

— С каждым годом все больше говорят о том, что ребенок — это ребенок и ему надо дать чувствовать себя ребенком. В связи с этим наши молодые люди все больше ощущают себя именно детьми. Инфантилизм растет. И дети читают мало, а ведь в этом основной корень зла! Их картина жизни складывается из потока сиюминутной информации, и за этим совсем не видно больших, важных вещей. И уж тем более не видно истории, и они не понимают, как меняется мир.

Даже если сравнить то, как читало наше поколение и как читают сегодняшние дети, — видна огромная разница и во внимательности, и в том, как воспринимается произведение. На мой взгляд, это беда абсолютная, — убежден педагог.

Как мотивировать детей на чтение?

Если постоянно читать, в уме складывается определенная система жизни, причем в историческом контексте. Современный школьник, кстати, не всегда понимает не только глубокого смысла произведений русских классиков — он и реалии-то, в них описываемые, часто не знает. Вот реальный пример из практики: ученик думает, что сукровица — это насекомое, поэтому в его изложении «по лицу ползали сукровицы». 

Но как добиться того, чтобы ребенок читал? В первую очередь примером родителей. Что греха таить, редко какой современный взрослый человек сидит по вечерам в кресле с книгой. Любовь Григорьевна говорит, что заставить невозможно. Поэтому пытается пробудить искренний интерес школьников к чтению всеми доступными ей способами. Крупные произведения из школьной программы полностью прочитывает у нее примерно треть учеников (и это, по сравнению со многими другими школами, очень хороший результат). Остальным приходится объяснять сюжет и давать на обязательное чтение лишь самые показательные и характерные отрывки.

Пьесы читать еще сложнее, чем романы, и поэтому учительница нередко ставит видеозаписи спектаклей по классическим пьесам, чтобы хотя бы таким образом дети знакомились с текстом.

Любовь Григорьевна нередко запускает обсуждения в классе: просит описать одну и ту же ситуацию с точки зрения разных персонажей. Поискать пути выхода из ситуации, альтернативные тем, что выбрали герои. Например, найти другой вариант развития событий для Сони Мармеладовой. Все это помогает и развивать опыт обдумывания жизненных сценариев, и уложить в душе нормы общественной морали.

— Переходя к каждому новому произведению, я пытаюсь сделать так, чтобы ребенку было интересно. Чтобы он задумался. Есть, кстати, современные авторы, которые пишут не столь академично и которых я стараюсь вводить в изучение, даже когда их нет в школьной программе. Это, например, Андрей Геласимов — он пишет как раз тем языком, каким говорят школьники, озвучивает современные реалии и актуальные мысли сегодняшних подростков. И они начинают читать! Ближе к старшим классам я «подкладываю» им еще и еще...— делится своими педагогическими секретами наша героиня.

Еще в ее арсенале средств — Республиканская научно-практическая конференция «Неокнига», направленная на популяризацию чтения. Любовь Григорьевна мотивирует своих учеников участвовать в ней — для участия в одной из номинаций нужно презентовать новую книгу. Лучшие работы отправляются от школы на «Неокнигу», и результаты у черемуховской школы весьма впечатляющие на уровне республики. Первого места еще не было, но вторые и третьи регулярно бывают!

А еще её ученики — постоянные участники, победители и призёры олимпиад, научно-практических конференций и творческих конкурсов самого разного уровня.

Среди их достижений — победы на республиканских научно-практических конференциях имени А. М. Бутлерова, Кирилло-Мефодиевских юношеских научных чтениях, конференциях имени Н. И. Лобачевского и Л. Н. Толстого, а также на всероссийских конференциях-конкурсах. 

Сама Любовь Григорьевна — призёр республиканского этапа Всероссийского конкурса учителей родного языка «Туган тел» (2022 г.). За подготовку победителей и призёров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе награждена Почётными грамотами Министерства образования и науки Республики Татарстан (2024, 2025 гг.) и знаком «Почётный наставник».

Главное — это классика

За 33 года техники и методики преподавания изменились. Появились новые технологии: на подмогу учителю приходит компьютер, который позволяет ускорить некоторые процессы, облегчить или сделать более интересным проведение уроков. Но в главном Любовь Григорьевна — консерватор:

— Все это, конечно, приходит к нам на помощь. Интерактивные тесты и задания, документы, много информации в интернете — все это просто замечательно. Но главное — это классика, и это остается неизменным. Это учебник и тетрадь!

Искусственный интеллект в образовательных технологиях уже добрался и сюда: школьники вовсю пытаются использовать его в подготовке домашних заданий, в написании сочинений. Впрочем, Любовь Григорьевна занимает тут мудрую позицию и с прогрессом ни в коем случае спорить не собирается: утверждает, что не так страшен GPT, как его малюют. Ведь за ИИ в любом случае нужно дорабатывать текст. А значит, школьник все равно должен будет провести свою работу, включить в сочинение свои собственные мысли. 

«Если не любишь детей — тебе нельзя работать в школе»

Каждый из учеников — отдельный человек, и невозможно, чтобы все вели себя идеально и с охотой воспринимали все, чего требует педагог. Поэтому бывает всякое. Но Любовь Григорьевна за 33 года учительства не выгорела и до сих пор признается: она любит учеников.

— Если не любишь детей — тебе нельзя работать в школе. Ты будешь ходить на работу как на каторгу. И каждый день делать нелюбимую работу с нелюбимыми людьми. А зачем это тогда? — недоумевает учительница.

— К старшим классам дети уже практически полностью формируются как взрослые люди. И, конечно, все эти люди со своими непростыми характерами. У меня не было ни одного серьезного случая, чтобы взаимопонимания не сложилось абсолютно. И очень приятно, когда взрослые люди, которые давно окончили школу, пишут мне сообщения, рассказывают о себе, поздравляют с праздниками. Особенно если это не формально пересланная открытка, а сообщение, на которое они потратили свои собственные слова. И уж тем более приятно видеть своих бывших учеников, когда они приходят в школу, — улыбается учительница.

Сельский учитель — это не просто профессия 

Это еще и своего рода общественная функция. За без малого четыре десятилетия Любовь Григорьевна успела поучить русскому и литературе практически все село (или взрослых, или их детей). А значит, в своей Слободе Черемуховой она человек известный. Почетное звание учителя налагает на нее и определенную ответственность — ведь она всегда на виду (как и остальные ее коллеги). Легко ли жить с такой ответственностью?

— Ответ однозначный: конечно, нелегко, — вздыхает Любовь Григорьевна. — Прежде чем что-то сделать, пытаюсь спрогнозировать: а как это отзовется? Потому что репутация учителя — это очень серьезно. 

Главное в человеке — порядочность

Главное, по мнению нашей героини, надо стремиться воспитать в человеке, — порядочность и следование законам государства. Если это заложено — значит, задача, поставленная перед семьей и школой, решена. Любовь Григорьевна признается: за столько лет она не потеряла то чувство радости, которое испытывает, когда видит доброе, заинтересованное отношение учеников. В этом она видит подтверждение того, что работает здесь не зря.

— А еще мне всегда приятно, когда дети демонстрируют свои высокие моральные качества. Когда они по-доброму поступают. Делают добрые дела — в этом есть и частичка того, что сумела вложить в них я. Значит, не зря я сюда хожу каждый день столько лет. Не только для того, чтобы они писали без ошибок, — да это и несбыточно. Но в первую очередь для того, чтобы все они стали людьми. Это моя главная, самая сильная профессиональная мечта. И мое предназначение, — говорит учительница. — Я всем желаю благодарного труда, успешных учеников и достойной зарплаты, чтобы от своей работы вы получали не только моральное, но и материальное удовлетворение!

Подготовила Лилия Фаттахова